养花_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。《养花》教学设计 第二课时 教学目标： 1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？”等句子的含义。 2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，

　　《养花》教学设计 第二课时 教学目标： 1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？”等句子的含义。 2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话， 进一步体会养花的乐趣。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生 活的思想感情。 教学准备：课文配乐朗读和课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自 己养过花，把你养花的感受说一说。（学生发言。） 我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这 节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些 乐趣？（板书：养花 ——乐趣 ） 二、赏读课文 1、播放课文朗读视频。 2、文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是——（指名答） 出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花 的乐趣。 3、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？ 预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳 动也被视为养花的乐趣呢？ 三、深入理解课文内容 1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一 起感受一回养花的乐趣吧。通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那 么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？请学生回答。 出示要求： 1）、默读 3-6 节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。 2）、找出你还不能理解的地方做个记号。 2、集体交流： 着重理解以下句子： ◆增长见识 “一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇 水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹， 这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。” 哪个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思） 这里的“知识”指什么？（养花的门道） 作者是如何摸出养花的这些“门道”的？ 你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？ 作者在花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“多么有 意思啊！这就是知识呀！”表达了作者学会养花后的什么心情？（自豪）女同学一起 来读第三节。（板书：增长见识） ◆有益身心 “我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到 屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节， 有益身心，胜于吃药。” 师：老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让学生反复站起、坐下、站起、 坐下……） 生：这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机械。 师：那老舍为什么却感到快乐呢？想想“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花 草”的区别，你就能找到答案了。 默读第 4 小节，说话：“如此循环”是指 ﹏ ﹏ ﹏ ，这样“如此循环”的好处是 ﹏ ﹏ ﹏ 。所以作者说养花 ﹏ ﹏ ﹏ 。 正是因为养花，作者的脑力和体力得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适， 代替了吃药，身体好了，这就是有益身心。（板书：有益身心） 所以作者非常地在意自己种的花草，要是赶上……（出示有关句子，师引读）。 出示句子：要是赶上或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。 几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转， 又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动， 连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，这么辛苦，为什么作者还说养花“有 意思”呢？ （作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思 呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。 b.正是在养花的劳动过程中，作者体会到了人生的一条真理： 投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 这是一句……改成肯定句是…… c．你同意老舍先生的观点吗？请你用反问句或肯定句的句式来说说自己在生活中与老 舍先生相同的感受。 说话：不劳动，________________________,这难道不是真理吗？（这是真理。） ◆使人喜悦，体验人生。 学习第 5 节。老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？用自己的话来概括一下。 在这一小节中，老舍先生并没有对当时的情景进行仔细地描写，如果请你来写这三个 内容，你认为可以再具体写些什么更能突出“乐趣”二字？（生交流:动作、神态、语 言、对花朵的描写等）请选择一个内容，根据课文中的语句展开想象说一说。 出示： ①我刚走进老舍同志的院子，就闻到 __________ ，我（动作、神态、语言）。老舍 __________。 ②又是昙花的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏：（对 昙花的描写）__________。我不禁（动作、神态），心里由衷感叹：__________！ ③老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆，看着（对花苗的描写 _________，连声说“__________！”老舍笑着摆摆手说：“__________ 。” （4）学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解，在 3-6 次小 节中还有什么疑问？ 第 6 节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？老舍先生在文中并没有给出 答案，你能替老舍解释一下吗？ 明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？ 用一个词概括：以忧衬乐。因为人生上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这 样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除 了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？（请学生说一说） 预设：①、他们会把那些砖扒开，把那些砸死的花埋掉。 ②、老舍肯定会去找找还有没有可以救活的花，如果有，老舍肯定不会放弃。 ③、我想，就算那些菊秧被砸坏了，那些根还是可以养活的啊。 ④、老舍以后会总结经验，汲取教训，不会再让自己的花草出事了。 师：对啊，你们的想象完全合理，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后 他一定会的奋斗的。（板书：体验人生） 师：人生就像养花一样，不会是一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼， 我们应该像老舍先生一样，不管生活给予我们的是什么，都要抱着乐观、开朗的心态 去体验，抱着对生活的热爱去坦然面对。你们说对吗？（板书：热爱生活） 四、总结，布置小练笔。 养花给老舍带来了那么多的乐趣，你们生活中的乐趣是什么？你有什么爱好？（如集 邮、养花、养鱼、书法、图画……）你为什么喜爱它？怎么爱好的？有什么感受？试着 用笔把它们写出来。 板书： 增长见识 养花——乐趣 有益身心 体验人生 热爱生活金木水火土命查询表