一自幽山别， 相逢此寺中。 高低俱出叶， 深浅不分丛。 野蝶难争白， 庭榴暗让红。 谁怜芳最久， 春露到秋风。
康乃馨，学名叫做香石竹，我国传统名花之一，被誉为“母亲之花”。因集斑谰雅洁、端庄大方、芳香清幽等优点于一身，自古以来就是文人骚客赞颂的物象。此外，康乃馨极具观赏和药用价值，盛开时，花瓣面如碟闪着绒光，绚丽多彩。
康乃馨通常寓意温馨、尊敬、甜蜜、魅力、，恰如渝中优秀的教师群体：对学生有着母亲一般慈爱的心，有着朋友一般知心的关怀，也有着一丝不苟的教育态度，不忘初心，大爱，奉献给教育一方热土。
这片文化底蕴深厚的教育沃土，孕育了一代又一代德高身正、博学笃行、严谨求实、甘于奉献的优秀教师群体。他们点燃学生对真善美的向往，以三寸粉笔传递知识梦想；他们引领学生收获进步成长，用言传身教启迪思维志趣；他们学生内心深处的种子，让关怀温暖每个心灵。……他们共同编织了渝中教育优质发展的绚丽蓝图。
“婵娟灼烁委清露，小枝小叶飘香风。”唐代诗人顾况笔下的康乃馨，朴实之中尽显娇美，不张扬，不，一如母亲的美，也一如渝中教师群体的品行，散发着美德的芳香。
在学生心中，丁小彦像一个无话不谈的朋友、一位和蔼可亲的慈母。她为每个学生建立荣誉墙，用激励性评价激活学生自觉意识，给予学生成长的力量；她在班级博客开设“阅读天天见”栏目，带领学生赏析美文，引发互动讨论；她为一些学生定制评价标准，“合约”成为学生内心的尺度，实现人人努力的喜人局面……
有一年，丁小彦接任三年级一个班的教学工作，一个叫“慢慢”（化名）的女孩上课常常低头自顾自玩耍，不理睬老师讲课和同学发言，不完成作业，考试也不及格。
“我尝试了很多方法引导她，可收效甚微。如何滋润这株‘向日葵’开花？”有一天，丁小彦发现“慢慢”日记写得不错，于是，她在日记本上写上这样一句话：日记变美了，励您一朵美丽的花，让您和日记更美。还在旁边画上一朵葵花。
在“慢慢”日后的每篇日记中，丁小彦都会写上鼓励的话，课上、课余也时常问候、表扬她，还借给她一些好看的书。渐渐地，“慢慢”爱上了写日记和学习。
巴蜀中学物理老师秦德胜班上传颂着一首师徒诗：“是花师为土，爱是阳光情为露，精心耕耘尽心育，满园飘香万家福！”诗中反映的不仅是他兢兢业业工作的线年来孜孜不倦的教育追求。
学生们亲切地称秦德胜为“秦妈”，原因有三：爱校如家，爱生如子，总是站在学生的立场考虑问题；把与家长交流、共论教育当分内之事；总会传递正能量，引导学生战胜困难。
学生杭毅（化名）由于参加准备已久，有把握获胜的大型物理竞赛发生失误，以失败告终，曾一度情绪低落，失去了往日学习物理的。眼看孩子还有大半年时间就要参加高考，身为班主任的秦德胜不免为他捏一把汗，“不能让他再继续落寞下去！”
抽时间为杭毅物理重难点；利用周末空余时间，陪他爬山、跑步；在寒假带他去大学天文学院提前感受大学的氛围……杭毅逐渐从比赛失败的阴影中走了出来，拾回对物理学习的兴趣。那年高考，杭毅以优异成绩考入大学。
“把学生当成朋友，当成一家人，这是一件令师生都身心愉悦的事。”秦德胜追求着这样的教育价值。
有诗云：雍容高雅母亲花，玉洁冰清石竹葩。康乃馨被誉为“母爱之花”，大爱的情怀犹如那一群默默耕耘在渝中教育园地的师者。
她执教的经典课例，发布的视频、资料在中国教师网、重庆教师网等网站供全国老师们交流、学习。她积极参与课题研究，曾主持1项区级课题、4项市级课题、2项国家级课题。
“课堂每个环节衔接到位，评价环节更灵活。”“语言再生动点，氛围会更好”……一次，郭莉带着工作室全体对张识荣老师执教《年月日》一课观摩指导，讨论氛围活跃。她引导们从课堂氛围、环节层次、学生收获等方面探讨，以四个“是否”对这堂课进行了高度的概括。
带领到南川、璧山等区县一些边远学校开展“送教下乡”活动；基于课堂教学、课改深入推进等方面，做教学指导、办学术等活动；带队参加小学数学大问题教学深度研讨暨黄爱华课堂教学艺术班的学习。
渝中区还有很多学科带头人置身的世界，创造出彩业绩。重庆二十九中学高级语文教师吴莲子就是其中一个典范。
重点课题研究颇有建树，专题论文、教学赛课获誉众多，编写市、区教辅资料深有经验的吴莲子，自成立“渝中名师吴莲子工作室”起，就把自己多年以来治学严谨、勇于创新的态度与作风带到工作室的一系列活动中。
与其他两个名师工作室联手发起中小学生“元阅读”活动；为渝、粤、滇三地同步云课堂顺利开展全力筹备；引导讨论“小蚂蚁云课堂教学创新与规模应用研究”课题……吴莲子率先垂范，引领工作室的们反复修改活动方案，逐字逐句打磨教案，一遍遍演练课堂教学。
上学期，在小蚂蚁移动教学平台和VR技术支持下实施的语文课堂教学观摩活动现场，老师借助VR技术，将宋词《苏幕遮》的鉴赏研讨课上得绘声绘色，受到领导、专家赞许，学生喜爱。
这堂课背后，凝结了精心准备，更有吴莲子和其他的帮忙听课磨课、渗透到每个细节的指导，汇聚起了创新型课堂的成功实践。
作为90后英语老师兼班主任，朱佳星在重庆第六十六中学的舞台上扮演了很多角色：帮学生砍价的大哥哥、班级会计和出纳、带队导游、饮食顾问。“班上的学生都是住校生，少小离家，我把自己当成兄长，总想着能多关心他们一些。”朱佳星说。
在朱佳星看来，教育是需要温柔和严肃共存的。一旦投入教学，他便对英语课堂定位很高：于学习，要学到技能和本领；于生活，是提高品质和美化心灵。因此，他的英语课堂显得别具一格。
打破教室和学校的围墙，贴近生活实际，朱佳星会带学生去必胜客餐厅上全英语班会课。学生分小组一边用英文解读食材，一边制作创意披萨，品尝美食后再谈餐后的体验，收获的不仅是食物带来的味觉享受，更是食物背后藏有的道理与。这样的英语课堂，还愁学生不喜欢吗？
在吕施乐的英语课上，照本宣科机械地背单词、短语，熟记课文早已不是“主流”，给英语电影配音，表演英语舞台剧，了学生进行英语学习的“新”。
《与野兽》、《威尼斯商人》等经典著作和影视作品，经过排练呈现出一场场精彩纷呈的节目汇演。如此一来，在讲求每个学生口语发音标准和流畅的同时，融入了身临其境的代入感，更激发了他们学英语的兴趣。
一次偶然的机会，莉发现爱画画的子欣小朋友很长一段时间的绘画作品上总有密密麻麻的“小雨点”。莉发现子欣的内心世界发生了微妙变化，在看到被孩子撕坏揉碎的全家福后，她终于明白引发孩子内心纠结的“家庭变故”。
她以耐心和细心给孩子关爱，了解家庭状况，承担“修复”家庭亲子关系的角色，与家长达成家园合作共识，通过共同关注孩子心理健康，孩子变得活泼、开朗起来。
平凡教学岗位的渝中青年教师群体，正以他们敬业、充满的向上姿态，谱写青春无悔的灿烂乐章。
渝中教师躬耕区域底蕴深厚的文化积淀，点亮了渝中教育的特色之美，正如这诗词所形容，层层叠叠，绚丽多彩。
说他会作画，是因为他肯钻研美术技艺。说他会教书，则是他善于以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣为持久的情感态度，让学生体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力。
对待学生，郑然是耐心细心、关怀备至的。哪些学生完成美术作业有难度，他会手把手地指导；哪些学生有烦恼找他倾诉，他会细细聆听、帮助学生改态。
比如，在教学《小闹钟》一课时，他设计猜一猜游戏情境：把一个足球形状的闹钟实物装进礼物盒中，让两名学生动手摸后，根据自己触摸的感觉画出形象，请其他学生猜猜是什么礼物，然后让学生根据自己平时的经验和想象画出小闹钟。这样充分引发学生好奇心，活跃了创造思维。
任教重庆大同实验学校啦啦操的陈春香老师对全校范围啦啦操的普及作出了长期的培训、指导，为学生的训练生活倾注心力。
有的学生刚开始动作不达标，为他们“开小灶”，经常加班加点很寻常；有的学生年纪小，她和高年级的学生扎辫子、整理训练衣物等方面教起，给予帮助；甚至有的学生参赛心态不过关，她都会成为“心理导师”，进行心理引导。
陈春香十分注重对队员团结合作意识的培养：设定小组自主合作学习、分组比赛等环节，培养学生合作意识和相互学习的能力；让学生编以基本“步伐”和“手型”为基础的操或编成套操的简单队形等，增强学生合作创新实践能力。
“足球摇篮”大田湾小学，点亮了少年阳光成长的轨迹，学校的体育教师刘银银用敬业乐业的付出、过硬的球技实力，带领学校足球运动抒写着卓越的追求。
执教足球，他具有宽广视野，能将国外先进的足球训练融会贯通，用于学校足球的日常训练工作；他把一堂训练课分为游戏热身、技术等五个部分，课堂洋溢着寓教于乐的氛围，了训练效果有成效。